
МБОУ
"Политехнический
лицей №182"
Кировского района
г. Казани
Коллегам
Уважаемые коллеги!
В этом разделе подобрана информация и полезные сайты, которые помогут Вам подготовится к уроку и провести его наиболее эффективно.
Тренажеры карт
Полезные сайты
Карты- анаморфозы
Методические пособия в электронном виде
Компетентностно - ориентированные задания
Тематические карты мира
http://geosfera.ucoz.org/photo/karty/29
Сайт география
http://julia-pirogova.blogspot.ru/p/blog-page.html (карты, видеоуроки)
Сайт педсовет
Сайт русского географического общества
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Научно-популярный сайт
http://www.psciences.net/index.html
Литература по географии, электронные журналы
http://www.garshin.ru/travel/geo-books.html
Географическая номенклатура
http://geography.su/atlas/item/f00/s00/z0000000/
Тестовые и проверочные работы
http://geosfera.ucoz.org/index/0-43
Практические работы
http://www.geo-sfera.info/index/0-43#
Самые – самые объекты на Земле
http://www.geo-sfera.info/publ/tablicy_po_geografii/statistika_quot_samye_quot/38
Учебные презентации
Карты - анаморфозы.

Это карты, где объекты пространственно искажены в соответствии с параметром, которые они анализируют.
Анаморфоза — графическое изображение, производное от географической карты, масштаб объектов на которой пропорционален значению их характеристик. Например, анаморфоза стран мира, созданная на основе численности населения, представляет собой карту мира, в которой размер стран искажён так, чтобы быть пропорциональным количеству их населения.
Карты-анаморфозы представляют образы и статистическую информацию, на которой эти образы строятся, приблизительно 200 территорий. В основном это государства–члены ООН и несколько других территорий, что в итоге охватывает пространство, где проживает почти 99,95% населения мира. Познакомится с более 700 подобными картами Вы можете на сайте www.worldmapper.org.
![]() | ![]() |
---|---|
![]() | ![]() |
![]() |
Ориентироваться в необычном геопространстве карт-анаморфоз помогают цветовые коды, подобранные для 12 регионов и стран, в них расположенных, так, чтобы визуально их легче было воспринимать и сравнивать друг с другом и на разных картах. Цвет каждой территории на всех картах постоянный. К примеру, Китай везде окрашен в ярко-зелёный цвет, Индия — в оранжевый, Япония — в фиолетовый,
США — в синий, страны Западной Европы — в разных оттенках лилового, территории Восточной Европы — в оттенках синего цвета, Россия — светло-зелёного цвета.
Работа с картами-анаморфозами может быть развёрнута по самым различным направлениям изучения природы, демографии, экологии, экономики, общества и т.п. Она способствует развитию многих компетентностей, необходимых для жизни в открытом информационном обществе. В частности, используя карты-анаморфозы, можно практиковаться в познавательных, регулятивных и коммуникативных умениях.
Более подробное описание работы с данными картами, а также готовые задания Вы найдете на сайтах:
https://kornan.jimdo.com/копилка-опыта/статьи/анаморфические-карты/
Методические пособия в электронном виде
Технология и разработка компетентностно - ориентированных заданий
Компетентностно - ориентированные технологии достаточно разнообразны. Например, в практике образования применяются модульная технология обучения (Т. Шамова, П. Третьяков, И. Сенновский), проблемно-эвристическая технология (А.В. Хуторской), обучение в сотрудничестве, метод проектов, информационные технологии (Е.С. Полат), метод анализа конкретной ситуации (case-study), игровые технологии.
Эти технологии обучения направлены на моделировании или использования реальной ситуации в целях ее анализа, выявления проблем, поиска альтернативных вариантов решения и принятия оптимального решения проблем.
В ходе выполнения работы, учащиеся не только лучше усвоят материал, но и будут самостоятельно искать пути решения поставленной задачи. С урока они унесут знания, необходимые для будущей жизни.
Использование компетентностно- ориентированных технологий позволяет каждому обучающемуся быть включенным в процесс познания, при этом идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности, т.е., обучающиеся не только получают новое знание, но и активизируют саму познавательную деятельность, переводя ее на более уровень сотрудничества, обогащая субъектный практический опыт.
Компетентностно - ориентированные задания по географии
Компетентностно-ориентированные задания изменяют организацию традиционного урока. Они базируются на знаниях и умениях, но требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности. Назначение компетентностно-ориентированных заданий – «окунуть» учащихся в решение «жизненной» задачи.
Как узнать компетентностно-ориентированное задание? Очень просто!
Во-первых, это деятельностное задание;
Во-вторых, оно моделирует практическую, жизненную ситуацию;
В третьих, оно строится на актуальном для учащихся материале;
В-четвёртых, его структура задаётся следующими элементами: стимул, задачная формулировка, источник информации, бланк для выполнения заданий, иструмент проверки.
Путешественник Америго Веспуччи отправился в экспедицию вокруг берегов Южной Америки, помоги ему провести исследование влияния течений на климат побережий.
Задачная формулировка:
-
Спрогнозируйте, какое влияние может оказывать океаническое течение на климатические особенности побережья материка?
-
Какие климатические показатели будут отличаться в зависимости от типа течения по температуре?
-
Используя карты атласа, заполните предложенную форму таблицы.
-
Проверьте свое предположение о воздействии на климат побережий, которые омываются теплым и холодным течением. Сделайте вывод.
Твой друг собирается принять участие в интерактивной игре «Путешествие по океанам Земли». Помоги ему подготовиться к успешному участию в этой игре. Задания первого тура необходимо отправить до 1 декабря.
Задачная формулировка:
1. Перед вами небольшие отрывки текста. Определите, об особенностях каких океанов идет речь.
2. Составьте свой рассказ об особенностях океана, который не упоминается в предыдущем задании.
3. Распределите предложенные географические названия в соответствии с названиями океанов, в пределах которых они расположены.
Мадагаскар, Гольфстрим, Индостан, Бенгальский, Шри-Ланка, Аравийский, Шпицберген, Перуанское, Новая Земля, Куросио, Фиджи, Пиренейский, Лабрадор, Сомалийское, Исландия, Мексиканский, Бенгельское, Гвинейский, Персидский, Новая Гвинея, Камчатка, Ямал.
Летом следующего года вы с родителями планируете экскурсионную поездку в Москву. Ваши родители опасаются повторения смога 2010 года. Прочитайте параграфы учебника «Циркуляция воздушных масс» и «Стихийные бедствия, связанные с климатом». Объясните родителям, при каких условиях возможно повторение опасности образования смога в крупных городах. Укажите не менее двух причин, способствующих образованию смога.
При изучении тем «План местности» и «Масштаб», учащимся предлагаю выполнить задание, результаты которого можно будет использовать в дальнейшем в жизни класса. Ваш класс участвует в конкурсе на лучший план по озеленению пришкольного участка. Вам поручили сделать план пришкольной территории. Задание: Прочитай информацию в учебнике. Определи последовательность выполнения глазомерной съемки, расставь буквы в соответствии с порядком выполнения съемки. Из предложенного списка инструментов выбери те, которые необходимы для съемки местности, выпиши номера выбранных инструментов. Начертите примерный план, используя масштаб 1:100.